Реферат: Структура учебной программы Характеристика основных блоков программы Введение
Название: Структура учебной программы Характеристика основных блоков программы Введение Раздел: Остальные рефераты Тип: реферат | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Технология разработки учебных программ Содержание Введение 1. Структура учебной программы 2. Характеристика основных блоков программы 2.1 Введение 2.2 Организация содержания образования 2.3 Содержание программы 2.4 Список литературы 2.5 Перечень ключевых слов 2.6 Контрольные материалы 2.7 Приложения 3. Оформление учебных программ Заключение Приложения Введение Учебная программа, представляющая информацию о курсе (дисциплине, факультативе) в концентрированном виде, является одним из источников оценки качества педагогической деятельности специалиста в области образования. В настоящее время в образовательных учреждениях используются типовые учебные программы по предметам, которые утверждаются Министерством образования Российской Федерации и носят рекомендательный характер. Они являются базой для составления педагогами учебных рабочих программ, учитывающих национально-региональный и школьный компонент , методический потенциал учителя, уровень подготовленности учащихся, возможности использования новых информационных технологий. Учебная рабочая программа - «визитная карточка» дисциплины (курса, факультатива), являющаяся своеобразным путеводителем, в первую очередь, для заказчиков данных образовательных услуг - учащихся и их родителей. Данные методические рекомендации предполагают рассмотрение технологии составления учебной рабочей программы по дисциплине (курсу, факультативу) с учетом требований, предъявляемых к такому роду учебно-программных материалов. Позволим напомнить значение слова «программа»: 1) план деятельности, работ; 2) содержание основных положений и целей; 3) документ с основными направлениями работы (5). Учебная рабочая программа обусловлена образовательными потребностями конкретной категории обучаемых. Это объективная заинтересованность в определенных образовательных услугах, субъективно выраженная в обращенных к системе образования интересах и ожиданиях. Учебная рабочая программа - нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины, основывающийся на типовой программе по учебному предмету . Цель учебной рабочей программы - планирование, организация и управление учебным процессом по определенной учебной дисциплине. Задачи учебной рабочей программы - конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебного процесса того или иного образовательного учреждения и контингента обучаемых. Требования к содержанию учебной рабочей программы (можно использовать в качестве основных критериев при экспертизе): 1) соответствие современному уровню развития науки; 2) четкое определение места, роли и задач учебной дисциплины (курса, факультатива); 3) реализация принципов системного подхода в отборе программного материала; 4) единство и логическая преемственность элементов содержания программы; 5) учет межпредметных связей, обеспечивающих «состыковку» программы; 6) конкретность определения требований к приобретаемым обучающимися знаниям и умениям; 7) рациональный выбор форм организации процесса обучения с учетом специфики учебной дисциплины; 8) мотивированная дозировка разделов и тем программного материала с учетом возраста обучаемых. 1. Структура учебной программы Структура программы определяет внутреннюю логику организации учебно-методического материала в виде иерархической системы. Схема Структура учебной программы 2. Характеристика основных блоков программы 2.1 Введение Введение содержит общую характеристику учебной дисциплины (курса, факультатива) и раскрывает основные особенности ее изучения. Первый блок программы (см. схему) можно назвать введение, вводная часть, объяснительная записка, пояснительная записка, концепция (для авторских программ). Рассмотрим первый блок программы по аспектам (аспект - самостоятельная часть текста, обладающая смысловым единством) с приведением маркеров (устойчивые словесные обороты речи). Таблица 1. Состав аспектов содержания «Введения»
2.2. Организация содержания образования Рассмотрим второй блок программы (см. схему), который дает представление о последовательности изучения учебной дисциплины (курса, факультатива) с приведением расчетной сетки часов в разрезе форм организации учебного процесса (уроки, лекции, практические, лабораторные работы, экскурсии, самостоятельная работа и др.). Таблица 2. Учебно-тематический план
Примечание: количество столбцов в расчетной сетке часов определяет педагог в зависимости от особенностей учебного материала и возраста учащихся. Например:
2.3. Содержание программы Какие требования предъявляются к третьему блоку программы? 1. Содержание определяется задачами программы (см. блок 1). 2. Содержание структурировано, выделены разделы, темы, подтемы. 3. Строгое соответствие текста содержания программы учебно-методическому плану (см. блок 2). 4. Названия разделов, тем, подтем должны начинаться с абзаца. 5.Употребляются предложения телеграфного стиля, основой которых являются ключевые словосочетания (слова). 6. Не допускается использование сложных синтаксических конструкций и фраз, имеющих многозначное толкование. Текст программ должен быть точным , что достигается правильным подбором слов, не допускающих двоякого толкования; ясным , проявляющимся в умении излагать мысли доступно и доходчиво; кратким , выражающимся в умении избегать ненужных повторов и излишней детализации. Исходя из принципов системного подхода, можно предложить делать ссылки на задачи учебной программы при написании текста содержания. Таблица 3 Содержание учебной программы ...
2.4. Список литературы В рабочей учебной программе (см. схему) должны быть представлены два списка литературы: список литературы, используемый педагогом при составлении программы и организации учебного процесса, и список литературы для обучающихся, который включает учебники, учебные пособия, справочники, энциклопедии и другие источники по предмету. Списки строятся по алфавитному ряду. Записи рекомендуется располагать следующим образом: - если указано несколько работ одного автора - по алфавиту заглавий; - при совпадении первых слов в названиях источников - по алфавиту вторых и т.д.; - указывать количество страниц документа (книги), если он полностью изучен - 336 с.; - если рассматриваем несколько страниц - С. 30-38. Например: 1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1977. - 223 с. 2. Скок Г.Б., Лыгина Н.И., Колесникова Н.И., Низовских Е.В. Как спроектировать учебный процесс по курсу: Учеб. пособие для преподавателей. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1999. - 83 с. 3. Методологические проблемы современной науки /Сост. А.Г. Москаленко.- М.: Политиздат, 1979. - 295 с. 4. Статьи из журналов и газет. Усова А.В. Чтобы учение стало серьезным и успешным // Педагогика. - 2000. - №4. - С. 30-33. Можно посоветовать оформлять списки литературы по основным разделам программы, что является очень удобным для самостоятельной деятельности учащихся по изучению курса и показывает тщательную работу составителя программы. 2.5. Перечень ключевых слов Перечень ключевых слов представляет в программе упорядоченный в алфавитном порядке список ключевых слов (словосочетаний), который характеризует содержание учебного курса (дисциплины, факультатива) и формирует компактное представление о курсе в целом. Толкование основных перечисленных понятий не дается. Например: 1. Корень слова 2. Окончание слова 3. Основа слова 4. Приставка слова 5. Родственные слова 6. Словообразование 7. Суффикс слова и т.д. 2.6. Контрольные материалы Содержание итоговых форм контроля, приведенных в учебно-тематическом плане, необходимо подробно описать в виде нетестовых и тестовых заданий. Они могут быть представлены контрольными (зачетными, экзаменационными) вопросами (заданиями) по вариантам или тестам. 2.7. Приложения Приложения оформляются по желанию составителя учебной программы. В эту часть программы можно поместить дидактический материал, используемый в учебном процессе; работы обучающихся; конспекты занятий, обобщающих уроков; аналитические справки по результатам работы по данной учебной рабочей программе и др. Приложения нумеруются и должны иметь название. Например, рекомендуемые темы рефератов. 3. Оформление учебных программ Программа должна быть напечатана. Страницы считаются с титульного листа, но порядковый номер ставят со 2 страницы, на которой помещают содержание. С новой страницы начинается каждый блок программы. Оформление обложки и титульного листа дано в приложениях. Заключение Таким образом, в методических рекомендациях предложена технология составления рабочей учебной программы образовательного учреждения. Она не зависит от типа образовательного учреждения и от преподаваемого предмета, курса или факультатива. |