Влияние социальных сетей на качество жизни подростков (на примере учащихся 9-11классов, школ г. Томска) — страница 16-17
По индексу развития человеческого потенциала Россия в 2011 г. заняла 66-е место (0,755) в мире из 169 стран[1]. Страны с самым высоким индексом развития человеческого потенциала – Норвегия (0,938), Австралия (0,937), Новая Зеландия (0,907) США (0,902), а также страны, входящие наряду с Россией в страны БРИК – динамично развивающиеся государства до экономического кризиса 2008 г. […]
Влияние социальных сетей на качество жизни подростков (на примере учащихся 9-11классов, школ г. Томска) — страница 13-15
Н.В. Зубаревич предлагает проводить отбор показателей для интегральной оценки качества жизни на основе следующих принципов: выбор стандартных показателей государственной статистики; минимизация числа индикаторов путём выбора наиболее адекватного из всех показателей по конкретному компоненту; • максимальная достоверность статистической информации; способность индикатора отражать территориальные различия и динамику рассматриваемого компонента качества жизни[1]. А.Г. Базарова обосновывает позиции, на которые […]
Влияние социальных сетей на качество жизни подростков (на примере учащихся 9-11классов, школ г. Томска) — страница 10-12
В отечественной науке второй этап развития представлений о качестве жизни характеризуется тем, что данное понятие стало рассматриваться в рамках теории образа жизни, как выражение качественной стороны способа жизнедеятельности социальных субъектов[1]. Качество жизни сводилось к понятию уровня жизни. «Под уровнем жизни понимается обеспеченность населения необходимыми материальными благами и услугами, достигнутый уровень их потребления и степень удовлетворения […]
Влияние социальных сетей на качество жизни подростков (на примере учащихся 9-11классов, школ г. Томска) — страница 7-9
В 60-е гг. XX в. в американском обществоведении происходил процесс детерминирования «качества жизни» как социальной категории, что привело к пониманию данного термина как нормативного эталона благосостояния, включающего не только материальные, но и социальные, экологические, демографические, политические, нравственные и другие условия жизни, не охватываемые уровнем жизни[1]. Далее в начале 70-х гг. XX в. на первый план […]
Влияние социальных сетей на качество жизни подростков (на примере учащихся 9-11классов, школ г. Томска) — страница 4-6
Гипотеза дипломной работы: Исходя из понимания психологической структуры качества жизни, ее социально-психологических критериев, можно предположить, что параметры качества жизни характеризуются инвариантностью и специфичностью проявления на уровне личности подростка. Проявления параметров качества жизни связаны с интенсивностью использования социальных сетей. Цель дипломной работы состоит в изучении влияния социальных сетей на качество жизни подростков (на примере учащихся 9-11 […]
Влияние социальных сетей на качество жизни подростков (на примере учащихся 9-11классов, школ г. Томска) — страница 1-3
ОГЛАВЛЕНИЕ Введение. 2 Глава 1 Особенности формирования качества жизни подростка в информационном обществе 6 1.1 Понятие, сущность показателя качества жизни. 6 1.2 Измерение качества жизни подростков. 17 1.3 Современные социальные практики молодежи в сети и их влияние на качество жизни. 31 Глава 2 Исследование влияния социальных сетей на качество жизни подростков (на примере […]
Влияние самооценки на уровень тревожности старших подростков — страница 49-51
Иногда подростки со слабой идентичностью и с низкой самооценкой могут создать обманчивый образ, некую видимость и показывать миру именно ее. Срабатывает компенсационный механизм, задача которого- помочь индивиду преодолеть чувство собственной мало значимости, убедив других в своей, важности: Я играю роль, чтобы произвести впечатление на людей. Но притворство ведет к напряжению. Изображать уверенного в себе, дружелюбного […]
Влияние самооценки на уровень тревожности старших подростков — страница 46-48
Составной частью Я-концепции является чувство социального статуса, то есть текущее или будущее положение в социальной системе в представлении индивида. Межличностные отношения подростков и юношей и их взаимосвязи и взаимозависимости изучали многие отечественные и зарубежные психологи. Развитие группы в целом, ее статусная структура должна рассматриваться с позиции внутренней структуры группы и особенностей отдельных ее членов. Высокий […]
Влияние самооценки на уровень тревожности старших подростков — страница 43-45
Представление подростка о себе всегда соотносится с групповым образом Мы, т.е. с тем типичным образом своего сверстника, который, создается в сознании подростка. Образ Мы никогда не совпадает с образом Я. По исследованиям И.С. Кона (1989), образы собственного Я оказались гораздо тоньше, нежнее группового Мы. Юноши считали себя менее смелыми, менее общительными и жизнерадостными, зато более […]
Влияние самооценки на уровень тревожности старших подростков — страница 40-42
Страхи, возникающие в результате общения и нерациональных убеждений Д. Вольпе называет страхами когнитивного происхождения: боязнь змей, пауков, сказочных персонажей может возникнуть просто оттого, что кто-либо рассказывает, как это страшно или сам показывает примеры тревожного и. боязливого поведения. Механизмом формирования таких социальных страхов служит механизм подражания и обучения на моделях. Ребенок или взрослый; человек начинает бояться […]